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    吴鸿清教授:调好频率再交流:5 2 10 2 1 3
    信息来源:互联网  ‖  发稿作者:志愿者>钟梅芳   ‖  发布时间:2016年11月18日  ‖  查看1437次  ‖  

    吴鸿清教授:调好频率再交流:5 2 10 2 1 3

    作者:吴鸿清教授   日期:2016-11-03


    每次回广州都要到岑村小学、棠福学校看可爱的伏羲班的孩子们。这次虽然时间比较紧张,但还是安排了,并且我主动提出要和岑村伏羲娃娃的家长们开个座谈会。

    说是座谈会,实际上主要是我谈,我想谈谈这一年多来我思考的一个问题:伏羲班只是个事例,没有高深的理论,为什么很多人不理解?这很多人,不是反对的人,而是支持的人,其中不少是付出巨大牺牲把孩子送到伏羲班读书的家长。我为什么思考这个问题,要谈这个问题,因为各地伏羲班三年来的路走得很不容易,其中最大的难处就是观念上的冲突和磨合。不少老师和我谈的,翻来覆去,就是那么几个问题,最突出的是老师的问题,如何接轨的问题。我觉得各种问题的根源还是不理解伏羲班,为什么那么难理解呢?想了一年多,我觉得,不是伏羲班难理解,而是理解者和伏羲班不在一个频率上,不在一个频率上,根本不会接收到伏羲班的信息,怎么能理解?虽然办了伏羲班,虽然把孩子送到伏羲班,但每个人脑子了的伏羲班不同,发生矛盾就是不可避免的了。

    我在座谈会上讲的是“调好频率再交流”。伏羲班的频率是什么?我提出的是“5 2 10 2 1 3 ”。

    5是什么?5是“五不唯:不唯上、不唯书、不唯专家、不唯规定、不唯家长”,“上、书、专家、规定、家长”提出的都不是教育教学活动安排的依据,讨论教育的时候也不要拿出作为安排任何教学活动的理由,如果因为领导说的、书上说的、专家说的、规定的、家长提出的而办,那不是办教育,而是满足“上、书、专家、规定、家长”的意愿。当然,做到“五不唯”很不容易,需要打担当和大智慧,但伏羲班就是这样做的,办伏羲班的,读伏羲班的至少在这点上要达成共识。当然,这里说的“不唯”并不是说硬顶,首先是要有这样的共识:频率要一致。不得不做的事,该做也得做。至于怎么做,那就需要自己动脑筋了。如果伏羲班内部的人以“上、书、专家、规定、家长”说的为理由要求伏羲班安排或改变教学计划的,就应该把嘴巴闭上。

    2是什么?2 是“只唯孩子,只唯实”。“只唯孩子”,孩子是根本。这难理解吗?不难啊!这不是我提出来的,这是国策啊!1996 年3 月第八届全国人民代表大会第四次会议通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010 年远景目标纲要》就提出了这样的要求:“改革人才培养模式,由‘应试教育’向全面素质教育转变”。2010年7月,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》又明确提出:“坚持以人为本全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。”什么是“战略主题”?战略主题就是至高无上不容更改必须落实的。我们重视了吗?很多所谓办教育的,只唯上,不管对孩子是否有利。这是办教育吗?这能办好教育吗?

    “只唯实”,就是不要听那么多花哨新奇的理论,就是看事实。

    10是什么?就是伏羲班教育理念的10个字。

    2 是什么?就是伏羲班和普通班的两个根本不同:课程和教材、学习负担重不重。

    1是什么?1是树立一个观念,“自救的教育”。这就是我常说的,365bet存款尾数_365bet在线娱乐场_365bet体育在线投注官是一场新的长征,在这条路上,没有坐轿子的,没有坐车的,都是抬轿子的,都是拉车推车的。如果你认为哪里有问题,你就想办法去解决,如果你解决不了,最好闭上嘴巴。这么说看似不讲理,但如果了解了各地伏羲班是如何冒着风险,克服重重困难办起来的,就能理解了。办起来不容易,而停办,只是一瞬间的事情。如果抱着这样的观念——“我是送孩子来读书的,学校、老师就应该……”,最好别来,已经来了的,就要树立“自救”这个“频率”,不能调整频率的,最好离开。频率不同,无法沟通。如果不离开,随时会毁了正在办的伏羲班。

    3是什么?3是“3算账”:“算大帐,算总账,算实帐。”

    什么是算大帐?我曾经说过“能逃出来,避免那么重的学习负担摧残,不学都是成功了。”会算大帐的还会整天纠结孩子在伏羲班的学习吗?

    什么是算总账?就是不要要求每个阶段都和普通班同步。伏羲班的很多教学安排和普通班不同,比如写字,一二年级不写硬笔字,但现在不少地方做不到,可能有主办者不理解的原因,而一些家长强烈要求也是重要的原因之一。如果横向比较,每个阶段都要求和普通班一样,还能办伏羲班吗?伏羲班强调的“适时”、“高效”还能做到吗?

    什么是算实账?算实账就是算素质的账。这是最难的!因为我们生活在非素质教育的汪洋大海中,我们的思维已经是习惯性的非素质教育的思维了。看孩子,都是看的表面,学了什么,学的多不多,考试分数高不高,至于其他的,品行如何?学习能力如何?生存能力如何?等等,基本不管。我为什么最看好貌似没上什么课的“行万里路,读万卷书”的孩子?经过二万五千里长征的军队天下无敌,能够重走长征路的孩子的未来还会有疑问吗?

    365bet存款尾数_365bet在线娱乐场_365bet体育在线投注官发展到今天,不在于数量,而在于质量。而要真正办好伏羲班,首先是理念上的一致。这就是我为什么要讲“调好频率再交流”的原因。因为讲稿会整理出来,这里就不多说了。

    因为时间关系。座谈会的互动并不多。近中午到了棠福学校,看到学校的变化,看到学校在硬件软件建设上的用心和进步,十分高兴!李总总说我不懂教育,而在我看来,李总虽然不懂教育,但他是真心办教育的(标志就是“五不唯、二唯”),只要真心办教育,能办不好吗?很多号称懂教育的,和李总相比,的确很懂,但就不是真心办,能办好教育吗?

    下午在棠福学校和老师们座谈,大家提了不少问题,这里主要说一下四年级接轨考试的问题。

    2013年读伏羲班的孩子今年上四年级了,甘谷伏羲班四年级参加了学区统考,是不是四年级伏羲班的孩子今年也要参加考试?秋季开学的时候,我本来想谈谈。后来考虑各地情况不同,谈了怕引起矛盾。

    当年我虽然提出“四年级之前不参加普通班的统考”,但我并没想四年级一定要参加考试,我觉得越晚参加考试越好。一来可以赢得更多的学习经典的时间,二来孩子的能力更强,学习体制内教材的效率更高。当年参加是不得已的,如果不考试,伏羲班很难办下去。考试成绩证明,伏羲班的教学不会影响考试成绩。那么今年上四年级的伏羲班,期末要不要参加统考?我现在只能说根据各地情况决定。

    教育局要求的,学校要求的,肯定要参加。

    家长要求的,可以商量。因为考试的意义就是让家长放心。多数家长要求了,还是参加为好。

    我建议,决定参加考试,就要全心全意,就不要顾虑太多,即使增加了学习负担,也不要整天自责。我看到棠福学校的老师有这样的纠结和顾虑,其他不少学校的老师都有这样的纠结和顾虑:为了参加考试而耽误学习经典的时间,太可惜了。如果负担过重,就不是365bet存款尾数_365bet在线娱乐场_365bet体育在线投注官了。老师们的心情可以理解,但不要有这样的纠结和顾虑。世上没有直路,该走的弯路总要走。赢得三年已经很不容易了。世间事,没有一蹴而就的,教育的改革可以开始于一瞬间,但要完成,就不是十年、八年而是数十年上百年的事情。有今天的不完善,才有明天的完善。到底用多长时间,谁也不能确切地知道。我只知道,“调好频率”,也就是做到“同心同德”,不仅肯定能完成,而且可以较快地完成。

                  
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